¿Te gustan los jeroglíficos?

Presentación biblioteca Zurbaranbarri

Teatro desde la biblioteca

Tenemos una filosofía al hacer teatro y de este modo, aunque participamos en certámenes y concursos, lo hacemos no para ganar, sino para valorar nuestro trabajo y a la vez que lo puedan disfrutar otros. Lo principal para nosotros es valorar la importancia del grupo, desinhibirse en el escenario, aprenderse un papel, saber entonar un texto, meterse en un personaje, cantar y bailar si es necesario y sobre todo apreciar la labor de todos.
El bibliotecario lleva a cabo el proceso de dirección con el siguiente esquema: Trabajo de mesa, planificación del montaje y actividades con los actores.
Durante los ensayos se toman notas de hasta doce indicadores de evaluación, que después se remiten a las tutoras.
Para el vestuario se cuenta con la colaboración de madres y padres, mientras colaboran en el atrezzo los conserjes, el profesor de informática en el montaje de los efectos especiales, la de música en bailes y danzas y en general todo el profesorado, con quien se tiene el primer detalle al representar las obras en el colegio antes que en otros lugares hasta finalizar el curso con una ceremonia de agradecimiento a cuantos han colaborado.
Se consigue así que el teatro sea una labor de todos y para todos.

Teatro desde la biblioteca

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Gonbidatu batzuk

Hemen dituzue liburutegira etorri diren gonbidatu batzuk: Kun-Kun, Antton Irusta, Bibiñe Pujana, José Miguel castro, liburuzaina eta... argazkirik onena: umeen aurpegia!

Para que el trabajo sea tu vocación

Vaya por delante que la primera premisa es surgir de una convivencia familiar que permita una estabilidad emocional desde la que empezar a forjar una personalidad con criterio. La educación es fundamental y a este fin deben entregarse los padres desde la más tierna infancia de sus hijos.
Para complementar la educación de casa deben elegir un colegio que permita la socialización y encauzamiento académico de los niños. En casa los progenitores estarán ayudando, soportando, animando y tratando de mejorar la calidad humana e intelectual de su prole. Tanto la familia como el colegio establecerán planes en los que el niño pueda aprovechar las vivencias a su alrededor para que se implique en cuantas se lleven a cabo, porque de todas las ocasiones se aprende, lo mismo que se sacan conclusiones de las experiencias.
Los niños tendrán que tratar con gente de todo tipo, no sólo para aprender así a convivir, sino para darse y exigir hasta convertirse en personas con criterio.
La formación sirve no sólo para adquirir conocimiento, sino para saber razonar ante todo lo que nos ocurre y para prepararnos para responder a cuanto surja.
Por todo esto no hay que buscar la comodidad, sino pensar que quien quiera algo debe estar preparado para soportar adversidades y eso se consigue con trabajo y esfuerzo.
Sin ponernos grandes objetivos a largo plazo lo realmente importante es saber vivir cada instante a tope, sin inclinar la balanza de nuestra vida sólo al trabajo o sólo al ocio, sino buscando un equilibrio entre ambos.
Es fundamental, en definitiva, aprovechar las oportunidades que se nos presenten sin olvidar que el estudio, rigor, disciplina y entrega a cuanto hagamos nos convertirán en trabajadores felices mientras nos hacemos personas.

Educar en tiempo de crisis

Los medios de comunicación nos recuerdan todos los días que vivimos una época de crisis y lo demuestran con datos estadísticos de abusos, pérdida de poder adquisitivo, problemas para responder a las hipotecas, para llegar a fin de mes y con un paro, el más alto de la Unión Europea, que cada día va en aumento amenazando así aún más el futuro de las familias. Las perspectivas inmediatas no auguran una mejoría, al menos para el próximo año. No me voy a meter en quén o qué ha sido lo que nos ha conducido a esta situación porque aparte de no ser un experto en economía no quiero pensar que una sola causa sea la desencadenante de esta situación.
En lo que a mí se refiere, y considero que conmigo a la inmensa mayoría de ciudadanos, me atrevo a emitir un dignóstico: vivimos por encima de nuestras posibilidades, nos damos caprichos innecesarios y nos hemos creado un ritmo de vida vertiginoso en el que tras cinco días de un rápido ir y venir vivimos a tope los fines de semana y las vacaciones. Para ello nos hemos pertrechado de una vivienda, un coche, un segundo lugar para holgar y rodeado de todo lujo de comodidades de entre tantas como nos ofrece la sociedad de consumo que vivimos.
Consecuencia de todo esto hemos creado unos niños acostumbrados a disfrutar del ocio, a ser comprados por unos padres que apenas los ven dándoles tantos caprichos que no saben lo que significan valores como esfuerzo, constancia, compañerismo o trabajo. Unos niños aparcados desde su nacimiento en guarderías y escuelas hasta el extremo de pasar fuera de casa más horas que sus padres, quienes se sorprenden de que al llegar a la adolescencia, por cierto cada vez a edad más temprana, sean capaces de hacer las burradas que se dicen por los medios de comunicación. ¿Qué va a pasar con ellos sin valores, sin capacidad de sacrificio y acostumbrados a pedir y tener en una situación de escasez?
Es hora de ir fijando criterios para mejorar la situación actual y prepararles para su futuro y para el que dicen que nos espera. Para ello hay que dedicarles tiempo. Cuando son pequeños hablarles mucho, sin gritos, con argumentos, pero también con firmeza. Somos los adultos los que tenemos que fijar las normas. No darles todo inmediatamente, que se lo ganen. Contarles historias, pedirles que nos digan lo que han hecho; reducir tantas horas de ver la TV para reunirse a la mesa y aprovechar para dialogar. Compartir y aprovechar lo que se tiene antes de aventurarse a gastar. Reducirse el capítulo de gastos con volver a la comida casera, con comer de todo, reutilizar la ropa, no usar marcas; leer, escribir, pasear, salir con amigos que conozcamos; tener sintonía con la escuela y los maestros. Hacerles ver que que el ser vale más que el tener. Sembrar una vida ordenada y austera anteponiendo la persona al bien material.
Todo ello supone dedicación y sacrificio por parte de todos. Un giro de 180 grados a nuestro actual sistema de vida, ya que por lo visto no sólo no nos vale, sino que nos está ahogando.

Sobre el arbitraje de consumo: cómo solucionar ciertos conflictos

Origen
Los códigos Civil y de Comercio, desde el siglo XVI, regulaban los contratos, aunque por entonces uno de los contratantes lo hacía en un rango de superioridad con respecto al otro porque imponía su contrato.
Desde hace unos treinta años, siguiendo dictámenes de la Constitución, art. 51, aparece la primera referencia a la regulación de los contratos. La Ley General de Derechos de los Consumidores y Usuarios dice en su art. 31 que sean sencillos en su redacción y de sometimiento voluntario por ambas partes: vinculante y ejecutivo para las dos partes.
Cuándo se reguló
El arbitraje de consumo se reguló en 1993 y fue modificado en 2008.
Para qué surge
Surge para solucionar conflictos sobre temas reconocidos legalmente y es sencillo y gratuito, salvo que haya informes periciales.
Quiénes son los sujetos del arbitraje
Los consumidores y los profesionales
A quién se le denomina consumidor
Según la ley de 1984 el consumidor o destinatario último del producto comprado es el que compra el producto para usarlo.Sus relaciones,por tanto, deben ser de consumo (no de venta, por ejemplo.
Materias de arbitraje
Todas, salvo las correpsondientes a intoxicaciones, lesiones o muertes.
Procedimiento
Se nombra un árbitro si la cuestión del litigio es inferior a 300 euros. En los demás casos se nombran tres árbitros, licenciados en Derecho. El acto es público y el arbitraje gratuito, aunque si se lleva abogado o hay informe pericial habrá que pagarlos.
Plazo para el laudo
El plazo son seis meses y hay dos tipos de decisiones arbitrales: de equidad, resuelta según el entender del árbitro y de derecho, sujeta a las normas legales.

Desde ahora puedes ser un lector y escritor

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Álbumes web de Picasa - José Mª - La biblioteca

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Presentación de Bilbao

Fechas conmemorativas

A título orientativo estas son algunas de las fechas que sugieren trabajos extras en las bibliotecas escolares:

23 de septiembre: el otoño

24 de octubre: día de la biblioteca

27 de noviembre: día del maestro

Última semana lectiva de diciembre: la navidad

20 de febrero: día del árbol

8 de marzo: día de la mujer trabajadora

19 de marzo: día del padre

21 de marzo: la primavera

marzo/abril: semana del euskera

27 de marzo: día internacional del teatro

23 de abril: día del libro

primer domingo de mayo: día de la madre

15 de mayo: día de la familia

5 de junio día del Medio Ambiente

13 de junio: día del escritor

Una historia a partir de una imagen y una frase: "La alcoba del tercer piso"

Partiendo del libro "Los misterios del señor Burdick", se muestra una imagen y se da como pista la frase del título. El resto es pura imaginación con el objetivo de escribir para leer. Aquí va una muestra:

Todo comenzó cuando alguien dejó abierta la ventana. Era la ventana de una alcoba con peana situada en el tercer piso de la casa del Guiso. Era otoño y las hojas amarillas caían lentamente de los árboles hasta las alcantarillas. Las palomas del parque, huyendo del frío, buscaron refugio en la alcoba del tercer piso junto al río, que tenía la ventana abierta. Huyeron atropelladamente hasta verse dentro de repente. Una vez dentro, queriendo remontar el vuelo, se toparon con un techo bajo que las mantuvo revoloteando sin que encontraran consuelo. El fantasma del miedo a quedar atrapadas las paralizó hasta quedar en la pared pegadas, como un adorno de papel.

Fue entonces cuando una paloma pequeña, indómita, rebelde y libre, negándose a quedar a la colonia adherida, se resistió aleteando fuertemente hasta quedar herida. Al final consiguió arrancarse unas plumas que pegadas a la pared dejaron un rastro que sirvió de acicate a las demás para hacer lo mismo y poco después, siguiendo su ejemplo y con gran acierto, recuperaron la libertad en busca de un lugar abierto.

Cuando la inquilina entró en su alcoba se quedó como boba. Vio montones de plumas en las paredes que igual que las cortinas se movían ligeramente al son de la brisa otoñal, como las hojas finas.

¿Por qué se enseña a los niños la historia de la muerte?

Esta es una de las muchas cuestiones que aparecen en "El libro de las preguntas", de Pablo Neruda. A partir de ellas surgen actividades como esta poesía, alusiva a la pregunta del título.

Cuando en la escuela empezaba

aprender mucho consiguió

con la maestra que le guió

y el amigo que le acompañaba

Que todo el mundo mataba

pronto se le metió.

Así la historia se le dio

mientras en la muerte pensaba

Su amigo de lo mismo le hablaba

y de él nunca se fio

al saber lo que aconteció

cuando tanto interés reinaba

A él, que nunca se acoquinaba,

que poco en la calle se le vio;

toda la historia se le dio

cuando en la cabeza la ordenaba

¿Por qué la historia se enseñaba

sólo con lo que se hirió?

Entonces de lágrimas gimió

y de la historia no se acordaba

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Una historia de tarot

(Se reparten por parejas y al azar unas cartas del tarot para construir una historia en la que aparezcan sus temas y que responda a las preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién?, ¿de qué manera?, ¿con quién?, ¿cómo acaba?, ¿qué dijo la gente?)

Ejemplo con las cartas: el caballero de copas, el amor, una fuerza, la templanza, mágico, culminar, paz

La noche se cernía sobre los tugurios de la ciudad. El caballero de copas apuraba la última en el "Last Night". Tragó el whisky, pagó su propina y salió a la calle sin dirección fija.

De repente vio a una mujer que a duras penas mantenía el equilibrio entre la acera y el pavimento. Parecía desorientada y perdida en la oscuridad del tiempo y de su vida. Enseguida se prendó de ella y se atrevió a abordarla ofreciéndole ayuda.

A los pocos días las citas se fueron repitiendo y el amor unió a los dos solitarios.

Una fuerza interior, que los hacía dependientes, los amarró a la vida y juntos decidieron iniciar nuevos pasos sobre sus viejas costumbres.

De una vida sin control pasaron a una tempalza moderada que enfrió poco a poco la relación.

La vida no era un mundo mágico, ni las cartas vaticinaban el destino de la pareja. Los juegos de azar culminaron por llevarlos por caminos diferentes en los que no pisando el suelo se elevaban sobre sus mentes viviendo un mundo de sueños que acabó con una paz interior cada uno por su lado.

Cierta noche encontraron el cuerpo de ella junto a unos contenedores de basura mientras terminó con el hígado reventado en urgencias.

Nadie dijo nada porque eran simples números de un censo sin personalidad en un mundo con prisas caídos en una lenta y larga madrugada.

Nomenclatorias

Esta fue una actividad llevada a cabo con sexto de Primaria. En primer lugar se divide el alumnado por parejas. Cada una empieza una historia. La historia pasa a la siguiente pareja, que lee la anterior y escribe la segunda página. Así sucesivamente hasta que hay tantas historias como parejas y cada una tiene tantas páginas como parejas. El bibliotecario corrige delante de los autores los borradores, que luego se pasan a ordenador, se recortan y pegan en un folio, DINA 3, que después se ilustra. Por último se trabajan 27 nombres de otras tantas partes de un libro. Se eligen las posibles a incluir en las historias y se escriben.
La puse ese nombre porque une el nomenclator de las partes del libro con historias.

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Padre e hija

Junio de 2008

Padre e hija en Madrid

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Curso de blog, junio 2008

fotos

Biblioteca Zurbaranbarri

Aquí estamos tratando de difundir la experiencia de la biblioteca en las Jornadas que sobre bibliotecas escolares organizó el grupo Abanico, de Fuenlabrada, los pasados 4, 5 y 6 de septiembre, en las que pudimos contrastar con las aportadas por Andalucía, Cataluña, Extremadura y Madrid.

Presentación de la biblioteca

Con 16´80 x 9 metros y capacidad para más de cien alumnos a la vez dispone de cinco ordenadores, tres con conexión a Internet, un fondo bibliográfico aproximado de 5.000 volúmenes, TV, magnetoscopio, cassette, DVD, cañón de proyección, diez mesas, 61 sillas, juegos, vídeos y DVDs.
Su funcionamiento es por espacios: zona de juegos de mesa, material para pequeños, proyección, consulta, Internet, literatura de ficción (castellano-euskera), literatura de adultos y documentación.

Introducción

Este blog surge con la idea de introducir las nuevas tecnologías en la biblioteca del colegio Zurbaranbarri. Se pretende mostrarlo al alumnado para crear no sólo afición y la costumbre de que se introduzcan en él, sino que sean copartícipes de su elaboración y se puedan comunicar entre sí a la vez que crear, introducir y difundir sus propias creaciones desde la biblioteca al mundo.