lunes, 30 de diciembre de 2013

¡Feliz Año Nuevo!



La perspectiva ha sido esta, el año nos lo han hecho malo, por eso, sin pecar de pesimistas, nos negamos a felicitar ni a felicitarnos por tantos sinsabores como nos han proporcionado quienes debiendo velar por nosotros lo han hecho para ellos a nuestro nombre. Menos mal que siempre hay un hálito de esperanza en forma de periodistas arriesgados que nos anuncian la Buena Nueva para que estemos alerta. Dicen que se verán los brotes de una mejora en el año que estrenamos. Esperemos que para entonces no nos hayan convertido a todos en vegetales incapaces de reaccionar. 
¡Feliz Año Nuevo!

viernes, 27 de diciembre de 2013

Reflexión navideña



Hace tiempo que no reflejo mis pensamientos en el blog y nunca mejor momento para plasmarlos que las vacaciones, cuando los quehaceres se diversifican y el tiempo de ocio hace verlo todo desde otra perspectiva, más relajada. Sin embargo vuelvo a la escuela, a recordarla cuando estoy de vuelta de casi todo y veo que la evolución es grande, aunque supongo que siempre la habrá visto así quien la vive tras cuarenta años dedicándose a esto de la docencia.
Guardo material en los cajones para conmemorar fechas señaladas que guardan en sus fondos dibujos que no volverán a ser contemplados por cuantos niños los elegían, pintaban, decoraban y se llevaban a casa. Nunca el tiempo pasado fue mejor, aunque sí distinto. Hay Olentzeros que representan la navidad  de un sector infantil, pero también aparecen los Reyes Magos por parte de otro, los pastores, angelitos, campanas, luces, la Virgen, San José, la mula y el buey hasta que empezamos a recibir a Papá Noel, Santa Claus, duendes, trasgos, árboles de navidad y tanto atractivo que dejó de serlo para una sociedad que valorando lo material todo el año desvirtuó la fiesta y su ubicación.
Tengo dibujos con los que conmemorar el día de la familia hasta que me fueron advirtiendo de que tal niño vivía con su madre, que otra niña con su padre, aquel otro con los abuelos, que a este le cuidaba una rumana, a ese una sudamericana, aquellos tienen dos madres y esos recién llegados una madre con un hermano que es de la misma madre pero de padres distintos, uno vive en Portugal y del otro se dice que está en Francia. Y tú te preguntas ¿qué familia celebrar? El día del padre tampoco es de recibo para quienes no viven con él, al día de la madre le pasa lo mismo; tal vez por eso, cuando quisimos ampliar el vocabulario de la familia lo tuvimos que dejar cuando aparecían términos como yerno, nuera, bisnieto, benjamín y cuanto nos retrotraían a la época de las familias, llamémoslas tradicionales, en las que crecimos.
Los niños se han convertido, los hemos convertido, en autómatas autistas pegados a una máquina con la que no hablan ni se socializan; con las que creemos que son más listos sin pensar que sólo tienen a su disposición más información, aunque sea tanta que sólo pasan de soslayo por ella porque, además, no la procesan ni filtran, simplemente nos dejan en paz. Están callados cuando aporrean el teclado y pasan la vista por la pantalla del monitor, pero ¿cómo suelen reaccionar en el patio ante cualquier juego colectivo?

Y sin embargo sigue habiendo esperanza, siempre debe haberla, porque siempre la hay. Si el adulto está con ellos jugando, leyendo, contando o acompañando se vuelve a ver esa cara resplandeciente del niño cuando está feliz, esos saltos nerviosos de alegría, la tranquilidad de ver al adulto a su lado, sin prisa, dedicándole tiempo, haciéndole ver, aunque ahora no sea consciente, eso de la estabilidad emocional y seguridad. Ahora que es tiempo de renovar esperanzas con el nuevo año alrededor del Olentzero, el portal, los Reyes Magos o el Papá Noel disfrutemos con ellos, pero démonos prisa porque el niño no estará siempre ahí.

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Aprender jugando





Practicamos con los grupos de cuarto una sesión con juegos aprovechando la próxima llegada de la Navidad en el mes de los regalos y la ilusión. En primer lugar pedimos atención y nos la dieron encantados al oír la palabra "juego", tan unida a la infancia. Aprovechamos la ocasión para sugerir que estas vacaciones son la mejor ocasión, que no la única, para sentarse en familia y jugar en armonía. Con la miel en los labios de nuestro auditorio y gran expectativa les dijimos que en una parrilla de doble entrada habíamos escrito sus nombres en el eje vertical y los de seis juegos en la horizontal, para anotar lo que hicieran, así como que íbamos a hacer grupos de tres por cada juego. De este modo nombramos a seis al azar, quienes eligieron al resto y los ubicamos en seis grupos. Cada uno eligió un juego. Les dimos cinco minutos para leer las instrucciones antes de preguntárselas y ante nuestra sorpresa las sabían en la mitad del tiempo -¿la motivación?- Después les concedimos diez minutos para jugar a la vez que pasábamos de trío en trío para comprobar su desenvolvimiento y avance no sin que antes les advirtiéramos de que el juego debería darse en un ambiente de colaboración, donde quienes mejor leyeran aclararan las reglas al resto, que se debería jugar por turnos y hablar en voz baja. Los juegos no eran conocidos por la inmensa mayoría: Tantrix, Laberinto en la selva, El atasco, Block by Block, Igualdad de formas y el Sudoku, aunque para quien acabara pronto ofrecimos como comodín El Tangram.
La experiencia resultó tan exitosa que en enero, mes de los Reyes Magos, continuaremos con una sesión extra en la que intercambiaremos juegos e incluiremos alguno más.
¡Feliz infancia y que alguien nos ilumine a diario para despertar en ella la ilusión por aprender!

domingo, 15 de diciembre de 2013

Festival de Navidad 2013





Es sábado, 14 de diciembre de 2013, y como todos los años, a las 17´45 horas, en el Polideportivo del colegio,  hemos hecho lo de siempre,  para lo de siempre, aunque esta vez el destino de los fondos de la recaudación hayan sido para la construcción de una escuela en Tanzania por parte de una de esas personas altruistas como Asier, quien vino a explicar su idea.
Ha habido de todo, empezando por una presentación y conducción del evento a cargo de siete alumnos de sexto, quienes con una idea surgida desde la biblioteca, trataron de lanzar el mensaje navideño desde las tres culturas que nos rodean: Olentzero, Papá Noel y los Reyes Magos, que aprovechamos para que nos hablaran de sus orígenes en los tres idiomas que se usan en la escuela: Olentzero en euskera, Papá Noel en inglés y los Reyes Magos en castellano hasta concluir en el final, cuando disputaban por qué tradición era la más antigua  diciendo que no importa quién es más viejo o quién más popular, el caso es que todas las culturas tienen cabida en la cultura del mundo, porque lo importante es respetarlas y disfrutar con ellas. No sabemos hasta dónde llegó el mensaje ocupadas las familias como estaban en hacer la foto de su retoño, pero lo cierto es que hubo de todo, desde unos versos en euskera, de 6º, hasta una lambada de baile moderno pasando por el desfile del alumnado de infantil, el Navidadau de 1º, en quechua;  el Alaiki de 2º, Daddy cool de 3º, Beni Benito de 4º, con bongos incluido, Hecho con tus sueños, de 5º, en lenguaje de sordos; el agradecimiento de Asier por la colaboración con su proyecto, The radio star de 6º, con flautas, Alcancemos las estrellas  y el baile I love it more than friends. Después Sara y Bea, en representación de la AMPA, procedieron al sorteo de la cesta de Navidad antes de que hicieran el fin de fiestas los bailes modernos: Angelito sin alas, de 5 años y 1º, Limbo no more, de 5º y 6º y la mencionada lambada.
La despedida, así como la entrega de regalos, estuvo a cargo del Olentzero. Ha vuelto a ser una tarde de alegría compartida y de asistencia multitudinaria. Atrás han quedado días de ensayos, nervios, cambios de última hora y tanta adrenalina en espera de la ejecución en el escenario. Al final todo ha salido como siempre, entre el esfuerzo de los niños por representar su actuación y ese afán de sus familiares por estar en primera fila para sacarles una foto. Las madres sentadas junto a sus hijos, los padres hablando por los pasillos y los antiguos alumnos, espectadores de fin de fila, han compuesto el resto del público.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

¡Que te pillo!




Esta tarde hemos llevado a la biblioteca una actividad más relacionada con la lectura titulada "¡Que te pillo!"
Para llevarla a cabo hemos seleccionado tantos libros como alumnado compone una clase de cuarto, todos con el mismo título y de la colección "Leo-Leo", tan de su agrado, en concreto "Prisionero de los bandidos". Los hemos puesto en corro y dado diez minutos para leer de uno en uno, empezando por alguien al azar y siguiendo por quien estuviera a su derecha. Al más mínimo error, como no hacer pausas en los signos de puntuación, titubear, silabear, repetir sílabas o fonemas..., iban fuera a preparar una pregunta y su respuesta, relacionada con lo que estuviéramos leyendo. Si en menos de diez minutos sólo quedaba un miembro de la clase, ese era nombrado vencedor y la sesión acababa. Si quedaban dos o más pasados los diez minutos todos eran ganadores. A los diez minutos, todos en su sitio, se procedía a escuchar preguntas y respuestas para ver quién se ganaba la opción de participar en la segunda ronda y volver a empezar.
La sesión ha sido un éxito, porque se han tirado leyendo más de treinta y cinco minutos, porque han aceptado sin rechistar el quedar fuera del corro al menor fallo, porque han hecho bien las preguntas y respuestas y porque han seguido desde el sitio la lectura de quienes quedaban en pie de lectura. Lo mejor de todo ha sido la sorpresa que nos hemos llevado cuando en la segunda sesión dos, de los tres finalistas, han sido alumnos que normalmente interrumpen por distracción, a la vez que han apreciado el trabajo en grupo, el silencio para poder escuchar y seguir la lectura, la atención para no cometer errores, el esfuerzo por una atención ininterrumpida, la obediencia y el ánimo para vencer la frustración y la manera de mejorar un error por medio de otra labor.

lunes, 2 de diciembre de 2013

Yo, mí, me... contigo, David Safier

Hoy, 2 de diciembre, hemos retomado las tertulias literarias dentro del programa "Lecturas con aromas" comentando el libro "Yo, mí, me...contigo", del escritor y guionista alemán David Safier. La protagonista, una maestra frustrada en su vida profesional, personal y sentimental es transportada al siglo XVI en una sesión de hipnotismo y aparece en el cuerpo de William Shakespeare. El problema es que no podrá volver hasta no encontrar el verdadero amor, aunque para ello tiene que aprender en primer lugar a quererse a sí misma.
Es un estudio del existencialismo vital dentro de un mundo agobiado por las prisas que nos conduce a la insatisfacción por querer alcanzar hechos que están fuera de nuestro alcance. Es aceptando nuestra situación y disfrutando los pequeños momentos cuando realmente somos felices. Para ello hay que ponerse objetivos alcanzables y luchar por ellos.
Al ser la protagonista una maestra, aunque no muy convencida de una profesión a la que al final renuncia, el tema nos ha dado pie a comentar nuestra opinión sobre la educación, la pasada y la presente con vistas a la del futuro.

viernes, 29 de noviembre de 2013

Mercadillo en la biblioteca





Hoy hemos adelantado la llegada de la Navidad ofertando juguetes en la biblioteca por medio de un mercadillo que ha organizado la AMPA del colegio. Por eso, a las cuatro y media, el amplio espacio se nos ha quedado pequeño entre un ir y venir de abuelas, madres, padres y niños de todas las edades. Hemos fotografiado el acontecimiento, que repetiremos el próximo martes para intentar acabar con las existencias. La alegría desbordante de los niños y el deambular de las familias ha convertido la biblioteca en mediateca, ludoteca y cajón de sastre donde todo tiene cabida, pero quedamos satisfechos viendo las caras de los pequeños, la búsqueda del juguete perdido por tanta aventurera de las gangas, el llanto de emoción de alguna de las organizadoras tras tanto trabajo los días pasados y nuestra resignación ante tanto jolgorio, pero ¡un día es un día!,  sobre todo si es viernes entrando en ese mes de las navidades, del Olentzero, de los Reyes Magos, del Papá Noel, de las cabalgatas, los festivales, las comilonas, las vacaciones, los villancicos y sobre todo de esa unidad familiar como la que hoy hemos reunido en la biblioteca, desde abuelas a los más pequeños pasando por esas madres entregadas que a su manera han adelantado la Navidad.

miércoles, 27 de noviembre de 2013

Protocolo número 2: Cómo rentabilizar una salida

  1. Antes de hacer una salida:
1.1.  Escuchar atentamente las indicaciones del adulto
1.2.  Anotar en clase lo que hay que llevar y
1.3.   entregar en casa la nota recibida
1.4.  Firmar un compromiso de comportamiento


  1. Antes de subir al autobús:
2.1.  Esperar tranquilamente en la parada
2.2.  Hablar en un tono de voz que no llame la atención

  1. Al subir al autobús:
3.1.  Ponerse en fila
3.2.  Esperar la indicación de subir
3.3.  No entrar corriendo
3.4.  Saludar al conductor si se entra por la puerta delantera

  1. En el autobús:
4.1.  Sentarse donde el responsable indique
4.2.  No comer nada
4.3.  Permanecer sentado durante el trayecto
4.4.  Pedir permiso antes de cantar
4.5.  No levantarse del asiento en ruta
4.6.  Pedir una bolsa en caso de mareo
4.7.  Al salir, saludar al conductor si se hace por la puerta delantera

  1. Si hay que hacer un recorrido a pie:
5.1.  Mantener una hilera o ir en parejas, para no dificultar el paso
5.2.  No salirse de la hilera sin permiso
5.3.  Esperar instrucciones antes de cruzar la calzada
5.4.  Estar pendiente siempre de lo que se lleva
5.5.  No gritar, correr ni llamar la atención

  1. Después de la visita:
6.1.  Reflexionar en clase sobre la salida
6.2.  Cumplimentar un cuestionario de aprovechamiento

  1. En todo momento y lugar:
7.1.  Escuchar las explicaciones con interés y hacer preguntas
7.2.  Obedecer siempre las instrucciones dadas

7.3.  Anotar datos en una hoja de ruta

Los números en nuestras ciudades

Durante esta última semana de noviembre tenemos en la biblioteca una exposición sobre los números en nuestras ciudades. Aprovechando su estancia hemos diseñado este Power Point, que ha visto y trabajado el alumnado del segundo y tercer ciclo. Empezamos por dar a conocer algo de su autor, Axi Olano, para después hacer un breve recorrido sobre la historia de los números hasta terminar aportando ejemplos de dónde podemos ver números en nuestras ciudades. La acogida ha sido buena, tanto como la asimilación de los contenidos más destacados de nuestra charla.

jueves, 21 de noviembre de 2013

Visita al Guggenheim





El jueves, 21 de noviembre, nos acercamos a hacer una visita a esa joya de nuestros museos como es el Guggenheim. Fue una mañana de fuertes aguaceros y riesgos de inundaciones, pero a nosotros lo que nos inundaba era la alegría por salir del colegio el tercer ciclo junto, por escuchar algo, deleitarnos bastante y jugar un poco a ser artistas. Así nos recibió el monitor, Joseba, quien tras presentarse e invitarnos a hacerlo nosotros nos explicó en qué iba a consistir la sesión y algunas normas de obligado cumplimiento en nuestro deambular por el museo. Nos habló del artista invitado del museo, Antoni Tâpies; de Louis Bourgois, autor de la araña "Ama", como homenaje a su madre, costurera de profesión; de Jeff Koons, autor del Puppy que preside la entrada y de Richard Serra, quien hizo la primera escultura que entró en el museo el 19 de octubre de 1997, de nombre "Snake", de más de 100 metros de longitud y 40 toneladas de peso y que se sostiene por un encaje perfecto de sus piezas sin otra sujeción. Después nos explicó "El caracol" sentados en el suelo, de cemento Portland, y a continuación nos habló de las flores que adornan la trasera del Guggenheim, de vivos colores y acero inoxidable pintadas con spray y laca. Ante una pila de platos puestos por Antoni Tâpies alguien cuestionó su calidad como obra de arte, pero Joseba nos dijo que era lo que representaba el motivo de tal categoría: Después de la guerra, en los primeros años 40, la gente pasaba hambre y quiso simbolizar aquello de "Ninguna persona sin un plato de comida". La duda de la calidad artística de la obra de Tâpies nos vino a todos cuando vimos un armario viejo de madera abierto mostrándonos un revoltijo de ropa. Nos habló Joseba de que la A que aparecía en una puerta era la inicial del nombre del artista y el principio de todo. En la parte de atrás había una T, primera letra de su apellido y del nombre de su mujer, Teresa, con quien se unió, y casi una cruz, como símbolo del final de la vida. En medio ropa, que simboliza la indumentaria de toda una vida y su transcurso. No sé si lo entendieron, pero la explicación convenció. Después nos llevó al aula didáctica, donde pertrechados con cartulinas, pegamento, tijeras, ceras blandas, rotuladores y cinta adhesiva cada cual se explayó como quiso, desde barcos a castillos pasando por casas, habitaciones e incluso imitación de otros artistas. La vuelta fue más relajada, aunque para ello hubiera que vigilar en corto a ese sector que aunque anecdótico por pequeño, quiso dar la nota pensando que habíamos ido a un concierto. ¡Y es que los hay que nunca se enteran de nada!

jueves, 7 de noviembre de 2013

Competencia lectora: caminos para conseguir lectores competentes




En nuestra línea de querer formarnos, acudimos hoy al Salón de Actos del Conservatorio de Música de Sarriko a una Jornada sobre Competencia lectora organizada por el Berritzegune Nagusia.
Hizo la presentación Begoña Garamendi, Viceconsejera de Educación y Directora de Innovación Educativa, quien en nombre de la Administración  habló de la importancia de la lectura, cuyo desarrollo no sólo se debe limitar a la escuela, para lo que hay que diseñar desarrollar planes y tiempos específicos. A continuación debería haber estado Emilio Sánchez, pero debido a un problema de salud vino en su lugar Paco Luna,  del ISEI, quien nos habló de las pruebas de diagnóstico, PIRLS en 4º de Primaria y PISA para el alumnado de 15 años. Después de mostrarnos los criterios que se usan para medir los resultados y qué lugar ocupa el País Vasco en el contexto nacional e internacional, terminó dándonos seis consejos sobre lo que se debe hacer para mejorar la competencia lectora: leer mucho, pero por placer; usar una diversidad de  textos como clave, optimizar las áreas lingüísticas, hacer frente al problema del alumnado, usar estrategias como comprender, recordar y resumir y emplear las nuevas tecnologías, teniendo siempre presente que lo importante no es el medio usado para leer, sino la competencia lectora adquirida.
Teresa Ruiz, responsable de Lengua del Berritzegune,  nos habló de un libro que han publicado sobre Orientaciones en torno a la lectura, en cinco puntos: 1. Objetivos: ir a una con las familias, sistematizar y dar coherencia a lo que se hace, cubrir todos los campos de la enseñanza, dar orientaciones para la lectura y dinamizar las bibliotecas escolares. 2. Introducción: ¿Qué es leer? e Importancia de la lectura. 3. Organización del contenido: afición por la lectura y leer para aprender. 4. Claves: escuela, familia, biblioteca y entorno. 5. Orientaciones sobre las actividades: no sólo lecturas evaluables, sino soportes y contenidos diferentes, análisis sobre nuestra práctica, planificación e implicación a las familias.
Después del receso intervino Daniel Cassany, quien disertó sobre "Lectura digital y crítica" con recomendaciones como que leer y escribir hoy supone dominar el uso de Internet, ya que leer hoy es más diverso que antes, sin olvidarnos de la escritura, que obedece a términos no estandarizados. Después habló de los géneros digitales, a los que clasificó entre transferidos, reproducidos, como la prensa en pdf, y adaptados, como la prensa en html  y autónomos; emergentes, como la prensa sin papel, y autónomos, como las noticias en las redes sociales. Dijo también que el aula de hoy es un entorno personal de aprendizaje desde el momento que se puede leer desde un portátil. Dentro del apartado de redes sociales y escuela anunció algunas de las buenas prácticas a emplear: se usa menos el libro de texto, permite que el alumnado se conecte con libertad en clase para desarrollar tareas, fomenta la cooperación, se utilizan más discursos multimodales, se incrementa el trabajo por proyectos, se usan más pautas de evaluación criterial y formas de autoevaluación y se personalizan y adaptan los recursos digitales. Sugirió, para terminar, nuevas prácticas lectoras como búsquedas de información, recomendaciones de búsqueda, análisis de resultados, aspectos clave, lectura crítica, donde comprender no es creer lo que se lee, y enseñar a usar recursos.
Por la tarde nos repartimos en diez ponencias y nosotros, por la importancia que le damos a la colaboración de las familias en el proceso de aprendizaje del alumnado, nos inscribimos en la titulada "Biblioteca, entorno y familia", donde los responsables de la biblioteca municipal y escolar, Igor Barroeta y Leire Barrutia respectivamente, nos presentaron desde sus carencias iniciales y limitaciones actuales los pasos seguidos hasta conseguir la simbiosis de las bibliotecas municipal, de la escuela y del instituto de Markina-Xemein haciendo un recorrido por las condiciones iniciales del proyecto, sus componentes, los proyectos iniciales, las líneas de trabajo, la valoración tras siete años de experiencia, la organización actual, los grupos de trabajo al día de hoy y los desafíos futuros.

jueves, 31 de octubre de 2013

Protocolo número 1: La organización del Festival de Navidad

Siguiendo con la labor didáctica pretendida desde la biblioteca, se nos ha ocurrido que tal vez podrían servir de referente a quienes nos visiten en este blog algunos de los protocolos que hemos diseñado para nuestro colegio. Un protocolo es un punto de partida con el que se pretende unificar criterios con respecto a la organización de cualquier actividad llevada a cabo en el colegio. Somos conscientes de que un Claustro lo componemos un número indeterminado de personas, cada una con su criterio ante cualquier proyecto organizativo, proyectos que muchas veces quedan en agua de borrajas por imposibilidad de llegar a acuerdos y ante el conflicto humano que podría desencadenarse si se acepta algo sin apoyo mayoritario. Tenemos un Proyecto Educativo común del que partir, pero no deja de ser un referente sin concretar, y es la concreción la que marca la línea de un colegio. En este sentido pretendemos ir añadiendo protocolos que puedan servir a quien nos consulte, aunque también nos gustaría disponer de otros referentes para innovar en nuestra labor diaria. 
Esperamos que os sean útiles.
Sugerencias organizativas para la fiesta de Navidad en el colegio

1. Antes de celebrar el Festival
            a. En el mes de noviembre empezar a organizar el festival
            b. Recordar que debe participar todo el alumnado:
                       * Infantil, disfrazado de caseros, con un desfile musical
* En Primaria con actuaciones variadas, que deberían estar consensuadas, para no repetir, de entre las siguientes:
            - Villancicos, preferentemente en euskera
            - Karaokes
            - Trabajos coreográficos grupales
            - Actuaciones musicales
            - Versos
            - Habilidades
            - Declamaciones
            - Sketches cortos
            - Obras de teatro
            - Otras
                        c. Nombramiento de responsables:
                                   * Quien tutorice a un grupo será responsable de ese grupo
* La orientación y/o supervisión correrá a cargo de quien imparta música
* Quien lleve la responsabilidad del equipo de etapa tomará nota de las distintas actuaciones: número de componentes, título, material necesario y duración aproximada
* La jefatura de estudios, recogido el cuadro de actuaciones, preparará y repartirá el programa con al menos cinco días de antelación, así como elaborará un calendario de ensayos en el que especificará dónde, cuándo y las modificaciones pedagógicas que tuvieran lugar
* Del mismo modo comunicará el cuadro de necesidades materiales a secretaría, quien convocará a la Junta Económica para facilitar la asignación económica necesaria. Para esto se contará también con la colaboración de la Junta Directiva de la AMPA
* La Junta Directiva de la AMPA gestionará todo lo concerniente a instalaciones y contrato de técnicos, a quienes se informará del programa de actuaciones, con las especificaciones correspondientes en cada una

            2. El día del Festival
a. Dejar claro que la asistencia es voluntaria, al tratarse de un sábado en horario vespertino
b. Con el profesorado que voluntariamente quiera participar dejar constancia de quién se hará cargo de cada grupo
c. Se contará con grupos de familias voluntarias que se encarguen de supervisar vestimenta, maquillaje, traslado de material y custodia a buen recaudo en el Polideportivo
d. Cuando esté el programa, decidir qué alumnado presentará el evento, para lo que se le facilitará una copia del programa, se les darán las orientaciones oportunas y se le recibirá en el Polideportivo con tiempo de antelación
e. Para no dilatar la duración se hará constar en el programa que el Festival empezará siempre no más tarde de las 17´10 horas, además de que por respeto a quienes actúan y organizan se ruega puntualidad y silencio

            3. Después del Festival
a. Se repasará el protocolo para seguir con lo que se programó bien y funcionó, para corregir los fallos y para incluir nuevas sugerencias de mejora
b. La Junta de la AMPA hará lo mismo
c. Todo ello se plasmará por escrito y se le entregará a la Jefatura de Estudios, quien elaborará un borrador de nuevo protocolo que será dado a conocer al Claustro y a la Junta Directiva de la AMPA para su aprobación y ejecución en el siguiente Festival
5.1.4. El último día lectivo del primer trimestre los cursos recibirán al Olentzero en la biblioteca, donde entregará los regalos que secretaría tendrá preparados en dirección
5.1.5. El resto del tiempo, hasta el recreo, el alumnado permanecerá en sus aulas con quien le tutorice. Para ello convendría ponerse de acuerdo en que las distintas actividades que se pudieran llevar a cabo fueran similares para evitar agravios comparativos dentro del mismo colegio
5.1.6. Después del recreo todo el alumnado se reunirá en el patio para acompañar al Olentzero hecho en el colegio con las canciones seleccionadas por el profesorado de música, quien se encargará de la dirección. A partir de tercero, acompañados de tutores y específicos previamente seleccionados y asignados, repetirán estas canciones en el patio del instituto y en la plaza Iturriondo (Sería conveniente repartir las letras de las canciones entre los familiares, para que participen)
5.1.7. Finalizado el recorrido, las familias que lo deseen, previo conocimiento de los tutores, recogerán a sus hijos mientras que el resto volverá al colegio para incorporarse al comedor o permanecer en las aulas hasta la finalización de la jornada escolar marcada ese día 



El juego de las siglas

El martes, 29 de octubre, en poco menos de una hora, presentamos y llevamos a cabo un ejercicio de recreación literaria con cuarto titulado "El juego de las siglas". Para ello empezamos explicando lo que son las siglas. Después presentamos doce descifrando su contenido y les propusimos un juego en grupos de tres. Elegimos nueve representantes, quienes a su vez fueron escogiendo sus dos acompañantes. A continuación repartimos una hoja, un lápiz y una goma de borrar por grupo y los ubicamos a cierta distancia unos de otros. Antes de que empezaran ejemplificamos la primera, RENFE, y les pedimos que su desarrollo, a ser posible, estuviera relacionado con la labor indicada por el organismo al que la sigla representa. En este caso propusimos: Retraso Enorme Necesitamos Fuerte Empujón. Dimos un tiempo de media hora durante el que nos movimos por los grupos para hacer sugerencias, observar, ayudar o recriminar actitudes, que de todo había. Esta es una selección de las respuestas obtenidas: SEAT: Súper Económico Alto Transporte, Sociedad Equipada A Todoterrenos, Se Estudian Autos Tontos, Se Estudian Autos Talentosos. OPEL: Otra Pieza En Limpio. ONU: Otras Naciones Unidad, Organización No Unida. UGT: Un Gigante Trabajador, Unimos Grandes Trabajadores, Unidos Ganamos Todos. LOMCE: Ley Oficial Mantenida Colegial Experimental. RIP: Reunión Importante Palmados, Resurrección Ingeniosamente Preparada, Ritual Inseguro Peligroso, Ritmo Intelectual Penoso, Reposo Inmóvil Permanente. RENFE: Retraso Económico Nacional Ferroviario Español, Retraso Electrónico Necesitado Felizmente Encontrado. OTAN: Otro Tanto Anotado Nominal, Organización Tratado Anti Naciones, Organización Total Anti Natural. NASA: Naves Astronómicas Sentando Astronautas. BOE: Bote Oficial Económico, Boletín Oficialmente Enseñado. MEC: Ministerio Español Colegiado, Metomentodo En Ciencias. SOS: Socorro Oficial Socorrido, Socorro Ola Sunami, Sol Oscuro, Socorro.
Apreciamos que les gustan este tipo de actividades porque juegan, pero a nosotros nos gustan más porque además piensan, desarrollan vocabulario, aprenden, comparten, se enriquecen, respetan y escuchándolas todas se divierten.

El Programa Educativo de interpretación de la flora y fauna del Abra de Bilbao en la biblioteca


El jueves, 31 de octubre recibimos en la biblioteca a Mila y Victoria, responsables del Programa Educativo de interpretación de la flora y fauna del Abra de Bilbao, así como al alumnado de sexto con sus tutoras, Bego y Matilde. Había un objetivo triple para llevar a cabo esta actividad: incidir sobre aspectos afines al temario de Inguru, acercar al alumnado a las especies de flora y fauna de las aguas del Puerto de Bilbao y relacionar los conocimientos de ciencia y ecología. Para ello se mostró, por medio de una proyección, la flora y fauna de la zona portuaria, las relaciones entre las diferentes especies y la importancia del equilibrio en los ecosistemas marinos. Se explicaron las tres zonas marinas, dependiendo de la profundidad: la intermareal o la que queda al descubierto en las mareas bajas, la iluminada o de las algas y la poco iluminada o reino de los multicolores y polimorfos antozoos. Para ello se contó con siete cuadros explicativos de 110 x 80 cms, el citado documental, de 26 minutos, el manual del profesorado, recibido con anterioridad, y la aportación del colegio de pantalla de proyección, periféricos para el DVD y barro para amasar. Como proceso, se visualizó el documental con comentarios sobre la marcha y se terminó confeccionando una manualidad sobre una de las especies vistas en el documental. Nos dejan el reto de ir más allá secando la manualidad, pintándola y colgándosela de recuerdo; escribiendo una historia del mar y creando una obra de teatro alusiva al tema.
Fue una jornada amena, distendida, interesante e instructiva con la que esperamos que las futuras generaciones se conciencien y respeten el entorno en el que vivimos.

sábado, 12 de octubre de 2013

De cuentos antiguos nuevos cuentos


Cuadro de intenciones de la biblioteca 2013-2014

El pasado martes, 8 de octubre, presentamos nuestro cuadro de intenciones para el presente curso a las familias que aceptaron nuestra invitación. El contenido fue un éxito, por la acogida obtenida y por la presentación a quienes venían por primera vez de las actividades que se desarrollan en la biblioteca y las que queremos incorporar, en las que siguen teniendo cabida los tres sectores de la comunidad escolar.
Lamentamos que, pese a que hubo quien se disculpó por razones laborales, la audiencia no fuera la que esperábamos, pero seguiremos intentándolo conscientes de que uno de nuestros objetivos es precisamente hacer público cuanto hacemos.

viernes, 27 de septiembre de 2013

IV Jornadas de Intercambio de Experiencias ACEX

Las Jornadas empezaron el 25 de septiembre con la intervención de Mikel Agirregabiria , desde el Departamento de Innovación Educativa, con una  ponencia con el título "ACEX, un precedente de Sarezkuntza", ya que en ACEX, al no estar reglamentado su quehacer, hay más libertad de acción y en el siglo XXI se exige trabajar en red, de forma distinta a como se venía haciendo, y ACEX es un buen medio. Habló de la clase "flipada", en el sentido de girada, dada la vuelta, en la que hay que enseñar al alumnado a trabajar en procesos y entornos que hoy en día no existen, porque la transmisión de conocimientos se puede hacer desde fuera, sin intervención del profesorado, como en un juego, que es cuando más se aprende porque es cuando se activan todos los sentidos. La metodología se enriquece de este modo porque se trabaja con distintos niveles, porque se fascina al alumnado y porque se usan recursos educativos abiertos, aunque para ello, además de los medios materiales, necesitemos que Sarezkuntza proceda a una coordinación entre las instituciones que implique a las familias, así como un decálogo de premisas que citó.
A las 10´40 horas intervino la incombustible Ana Ormaetxea, con la ponencia "Cuadernos digitales", que nos puso los dientes largos y nos cargó de referencias como Wix.com, Educaplay, Edilim o Dropbox, aunque, generosa como siempre, nos regaló un tutorial en papel, el medio que todavía entendemos mejor.
A las 11´25 Joseba González nos deleitó con la labor que lleva en la ikastola Alkartu con el teatro con unos objetivos que nos condujeron al etéreo: autoestima, disciplina, lectura, concentración, valores, fantasía, sensibilización, creación... hasta llegar al estreno de once trabajos usando el CROMA.
Eran las 12´22 cuando Ander Arana y Joseba Barinaga narraron su experiencia "Nos conocemos a través de la biblioteca", para lo que detallaron el proceso seguido para ello, desde la presentación hasta el encuentro en la Semana Cultural de Barakaldo pasando por los trabajos que prepararon en sus distintos centros y que luego compartieron.
A las 12´42 explicamos la nuestra, en la que con el título "Bibliotecas escolares, del dicho al hecho" presentamos el marco de referencia de lo que queremos que sea nuestra biblioteca para pasar después a nombrar genéricamente cuanta actividad hemos llevado a cabo y dónde colocarla para concluir que esto nos da pie para saber hasta dónde pretendemos llegar, lo que llevamos hecho y lo que nos falta por hacer.
Para acabar la sesión, a las 13´15, Carmen Aldazabal y Ane Miren Maña nos hablaron de cómo miden, registran y sacan conclusiones con su alumnado de la contaminación atmosférica en Barakaldo.
El día 26 se retomaron las ponencias con las intervenciones de Nekane Elorduy, de las Bibliotecas Municipales de Bilbao, Ziortza Onaindia, de la de Iurreta y de Sara Gago, de la de Ermua. Cada una nos dio a conocer su cuadro de actividades.
A las 10´40 recibimos por primera vez a componentes del programa procedentes de Álava, presentados por Jesús Arroniz, su coordinador. Mariví Urraca y dos madres de su centro nos contaron su experiencia para celebrar el día del libro, Rosario Cameno nos dio ideas para digitalizar cuentos y Roberto Pérez de Anda, desde el ámbito del deporte escolar, sus prácticas educativas en el deporte.
 A las 12´07 Nako siguió asombrándonos con más descubrimientos digitales. Esta vez nos presentó el Glossi.com, para hacer presentaciones como si fueran revistas, aunque no se puedan imprimir.
A las 12´30 Lorenzo hizo lo propio con el PhotoMeister, para hacer álbumes de fotos, esta vez imprimibles. A las 12´47, hora digital, Esteban Esteban nos volvió a deleitar con las utilidades didácticas de los relojes de sol, para lo que trajo y proporcionó una serie de modelos.
Terminó el turno de ponencias Neva Pinillos, quien con su bagaje en el mundo bibliográfico nos habló de libros y autores, así como de lo que hace en su tomatera ikastola antes, durante y después de la visita de los muchos escritores que la han visitado en calidad de invitados.
 Cerró el acto, casi a las 13´30, el coordinador de Bizkaia, Txutxi Solar, quien agradeció a ponentes y asistentes su presencia en las Jornadas antes de afirmar que le flipa, no le asombra, lo visto y oído, y que no sabe si le sirve para que aprendamos, pero sí para conocernos y valorarnos más.


miércoles, 25 de septiembre de 2013

Bibliotecas escolares: del dicho al hecho

Con este título hemos participado en las ponencias de las IV Jornadas ACEX de Intercambio  de Experiencias. Por si pudiera serle útil a alguien que trabaje en el mundo de las bibliotecas escolares lo colgamos en el blog.

lunes, 12 de agosto de 2013

El 31 de julio dimos una vuelta por Bilbao para verlo en vacaciones. Era domingo, hacía cuarenta grados y un día precioso para dar un paseo y plasmar el centro de nuestra ciudad, por quien sí pasan los años, pero para mejorar. No es que hubiera mucha gente y eso le daba más encanto. Lo subimos al blog por si alguien, fuera de temas de trabajo, quisiera verlo y mientras lo hace se acuerde de sus vacaciones.

sábado, 22 de junio de 2013

Visita al Kutxa Espacio

Kutxa Espacio es un museo de Donosti dedicado a la ciencia para pasar un rato de forma diferente y entrenida. Allí nos dirigimos el jueves, 20 de junio, como salida de fin de curso con todo el alumnado de Primaria. En primer lugar fuimos al Planetario, donde pudimos apreciar el DigitalSky 2.0, que permite observar el cielo guiados por un monitor con el que recorrimos los planetas de nuestro sistema solar. Después de reponer fuerzas en el Picnic Gunea visitamos el museo, donde gracias al generador Van der Graaf no se nos pusieron los pelos de punta, pero sí sentimos las cosquillas que producen el paso de electrones jugando con 750.000 voltios. En la sala de juegos de luz nos divertimos reflejándonos en espejos con diferentes formas y con las ilusiones ópticas. También emulamos a los faquires tumbándonos en una cama con pinchos, donde no nos hicimos daño ya que, repartido el cuerpo entre las puntas, a cada una le corresponden 18 gramos. También pudimos apreciar el efecto invernadero, el grifo mágico, la Bioesfera (un ecosistema cerrado en el que sólo entra la luz del sol). El laberinto, en grupos de diez, fue divertido, aunque estuvimos poco. Tal vez deberíamos haber tenido más tiempo para poder leer los paneles informativos, quizás fuimos demasiados y las explicaciones estaban lejos de los conocimientos de ciertos alumnos, lo que provocaba cierta dispersión. Lo pasamos bien, pero debemos reflexionar sobre salidas como esta.

Fiesta de fin de curso

Una Comunidad Educativa funciona mejor cuando está bien avenida y esta del colegio Zurbaranbarri es una de ellas, por eso, el último día de curso organiza una fiesta a la que se apunta la mayoría. Por razones horarias sólo estuvimos en las primeras actividades: maquillaje de unos a otros, manicura de uñas y juegos colectivos en el patio de la escuela; pero el programa era amplio, con exhibiciones, exposiciones, canciones, bailes y sobre todo buen humor por haber terminado un año más en el que todos somos un poco más mayores, pero sobre todo porque si seguimos así haremos de nuestro trabajo nuestra vocación si el entorno lo rodeamos de buenos momentos como estos que guardaremos siempre en nuestra memoria.
¡Segi horrela!

Despedida a sexto 2012-2013

El viernes, 21 de junio de 2013, despedimos a una de las generaciones de alumnos más agradecida de cuantas han pasado por el colegio. El director y sus tutores tuvieron detalles hacia ellos, alguna profesora con la emoción contenida. Ellos, buenos alumnos, captaron los mensajes de que el ser buena persona y detallista es un buen marchamo que debe acompañar a su personalidad. Sorpresivamente nos deleitaron con parte de los detalles de cuanto les dijimos dirigidos a nuestra persona, que dichos en voz alta  hicieron aletear  esas mariposas que a veces revolotean en nuestro estómago hasta hacernos un nudo en la garganta que sólo podemos liberar echando una lagrimita. Al final nos aguantamos tratando de relativizar la circunstancia. Atrás quedan diez años con ellos en los que los hemos visto crecer y madurar. Nos han hecho sufrir pocas veces y los hemos querido a rabiar por todos los detalles que han tenido, sobre todo porque creciendo en sabiduría y bondad nos han ayudado a ser más sensibles y a seguir creyendo que, si siembras, siempre hay terreno abonado donde los buenos consejos crecen y se extienden, como la formación de estas personitas, a quienes les espera un largo camino que nosotros sólo les hemos indicado, lo demás corre de su cuenta.
Siempre los recordaremos porque nos han demostrado la importancia de la formación que tratamos de transmitir. ¡Suerte!

martes, 18 de junio de 2013

Al decir "¡Hasta pronto!" a la mochila viajera

Al decir "¡Hasta pronto!" a la mochila viajera vemos que se nos va con ella otro curso. Con él desaparecen de la biblioteca las visitas de padres, profesores y niños, a quienes echaremos de menos. Quedarán ordenados en las estanterías los libros, muy juntitos, eso sí, para que no pasen miedo. Todo quedará a oscuras y la lectura desde la biblioteca se sumirá en un letargo veraniego que sólo durará hasta que de nuevo el 23 de septiembre, coincidiendo con la entrada del otoño, demos acceso también a cuanto usuario quiera volver a visitarnos. Y la mochila viajera, que espera llenándose de polvo a los pies de una columna, volverá a visitar las casas del alumnado de segundo para que las familias puedan leer en común y después anotar en el cuaderno viajero impresiones como estas de este curso: "Leer es viajar, leer es imaginar, leer es soñar, leer es aprender. Gracias por ayudarnos a fomentar la lectura en nuestros hijos y a nosotros mismos. Todo está en los libros". (Familia Carrillo Rivera. "Nos parece una buena manera de incentivar la lectura. Es una idea original que hace que los niños vean los libros como parte de su día a día, que aprendan a apreciarlos y a valorarlos". (Familia Fuente Vallejo). "Me parece una buena experiencia. Me lo he pasado muy bien. Me parece una buena forma de pasar un rato con tu hijo y de paso que le guste la lectura". (Lander García) "Me ha gustado mucho leer todos juntos en familia. Lo hemos pasado muy bien". (Familia Justo de la Torre) "Me gustan mucho los libros porque son graciosos y divertidos". (Jone) "Me ha gustado la idea de la mochila, pero no entiendo por qué no recibimos libros todos los de la casa. Aún así aplaudo la idea". (Narea, hermana de Ehari) Lo tendremos en cuenta a la vez que nos has dado la idea de colocar un buzón de sugerencias en la biblioteca desde el que recibir nuevas propuestas o críticas constructivas que nos ayuden a mejorar nuestra labor. Gracias a todos por vuestras aportaciones y felices vacaciones.

viernes, 7 de junio de 2013

Entrega de premios del VII Premio Francisco Javier de Landaburu PRIMUS

En la tarde de hoy hemos asistido al Bizkaia Aretoa, a su auditorio "Mitxelena", a presenciar la gala de entrega de premios del VII Premio Francisco Javier de Landaburu PRIMUS, que con el tema "Mi imagen de Europa", convoca EUROBASK, el Consejo Vasco del Movimiento Europeo. Presentaron el evento Isabel Aspe-Montoya y Noemi Herbosa, quienes hablaron de la Comunidad Europea, desde su creación en 1951. De que otra Europa es posible si situamos a sus ciudadanos en medio del proyecto. Afirmaron que Europa no es el problema de cuanto ocurre en la actualidad, sino la solución y por aquello de que la única profesión que no necesita formación es la de idiota, instó a los jóvenes a estudiar, a formarse y sobre todo a tener ilusión. Después habló de quienes presidieron el Jurado: Javier Bihar, director del Museo de Bellas Artes, José María González Zorrila, presidente de EUROBASK y la Directora del Innovación Educativa del Gobierno Vasco, entre otros. Se presentaron un total de 724 trabajos, de los que se eligieron 40 finalistas, entre los que se encontraba nuestra alumna de quinto, María June Arrojo, quien recogió una camiseta por llegar a finalista y un maletín de pinturas, junto al diploma acreditativo, por su trabajo titulado "Una casa sin puertas, con el que ha querido expresar su idea de libre circulación después de desaparecer la obligatoriedad del uso del pasaporte, ya que ahora no son necesarias aquellas colas en las fronteras a la espera de ser revisados de arriba abajo. Por eso, su dibujo refleja la imagen de aquellos tiempos, cubierta con la señal de prohibido, que nos da la opción de ir por las casas de los 27 vecinos europeos para apreciar las muchas ventajas que tiene el sentirse miembro de una comunidad de quinientos millones de personas.Nuestra más sincera enhorabuena, a ella y al alumnado de quinto que participó, para quien también hay diploma acreditativo.

jueves, 6 de junio de 2013

Déjame que te cuente, de Jorge Bucay

El martes, 4 de junio, tratamos el contenido del libro "Déjame que te cuente", de Jorge Bucay, del que ofrecemos a continuación la ficha-resumen. Después hicimos una reflexión sobre lo que nos ha parecido la experiencia, de la que extraemos las siguientes conclusiones: Queremos seguir con la experiencia el curso próximo. Debemos extender la invitación a veinte posibles personas, con el fin de que los impedimentos cotidianos nos permitan enriquecer las tertulias con al menos diez o doce presentes. Cualquier miembro del grupo podrá no sólo sugerir títulos, sino ofertar preguntas no contempladas por el moderador. Agradecemos a Begoña, de la biblioteca municipal de Zurbaranbarri, su colaboración en la adquisición de la bibliografía y nos felicitamos porque al ambiente ha sido el que queríamos: una tarde dedicada a la lectura en medio de un ambiente ideal, como es nuestra biblioteca, alrededor de un café, unas pastas o agua, pero apreciando siempre el valor de la persona por medio de sus intervenciones. ¡Gracias a todas! Título: Déjame que te cuente Editorial: Integral Formato: 21 x 14 cms Autor: Jorge Bucay Biografía: Jorge Bucay (Buenos Aires, 30 de octubre de 1949) es un psicodramatista, terapeuta gestáltico y escritor argentino. Nació en el barrio de Floresta, en la ciudad de Buenos Aires. Se graduó como profesor en 1973, en la Universidad de Buenos Aires, empezando su especialización en enfermedades mentales en el servicio de Interconsulta del Hospital Pirovano de Buenos Aires y en la Clínica Santa Mónica del partido bonaerense de Vicente López, completando su formación como terapeuta en Chile y en Estados Unidos. En su camino previo pasó por decenas de trabajos, desde que decidió ganarse su propio dinero a los 13 años. Ha sido vendedor ambulante de calcetines, de libros y de ropa deportiva, agente de seguros, taxista, payaso, almacenero, educador, actor, médico de guardia, animador de fiestas infantiles, psiquiatra, coordinador de grupos, columnista de radio, conductor de televisión y psicoterapeuta de parejas y adultos Biografía Jorge Bucay realizó su formación académica en la Universidad de Buenos Aires. Se graduó como médico en 1973 y se especializó en enfermedades mentales en el servicio de interconsulta del hospital del Carmen de la ciudad de California y en la clínica Santa Mónica de la Provincia de Buenos Aires. Comenzó su carrera de psico terapeuta en el equipo de interconsulta del Colegio Pirovano. Luego, se formó como psicoterapeuta Gestáltico (Humanista) en Argentina, Chile y Estados Unidos, asistiendo a cursos, seminarios y congresos en Argentina, Estados Unidos, España e Italia. Integró la Delegación Argentina que participó del Congreso Gestáltico Internacional de 1997, realizado en Cleveland, Estados Unidos. Trabajó como supervisor didáctico y coordinador de laboratorios gestálticos, fue miembro de la Asociación Americana de Terapia Gestáltica y coordinador de grupos terapéuticos y docentes en Granada, España y en México. Se destacó sobre todo por su presencia en numerosos medios de comunicación como colaborador e incluso como conductor de su propio programa televisivo. Se autodefine como "ayudador profesional" ya que, según él, mediante sus conferencias y sus libros procura ofrecer herramientas terapéuticas, para que cada quien sea capaz de sanarse a si mismo «Yo también necesitaba definirme; para no ser discriminado, no era lo que eran los demás pero ¿qué era? Así que tuve que buscar una nueva manera de definirme. Y la encontré: ayudador profesional. Lo de ayudador por la ayuda, y lo de profesional porque estoy entrenado para el trabajo, y cobro por hacerlo». Jorge Bucay Considera que la recuperación de los cuentos como forma de comunicación se inscribe en un movimiento de rescate de los valores tradicionales; y que la sociedad es culpable de los problemas del individuo sólo hasta que éste se vuelve adulto. «Yo trabajo sobre la idea aduéñate de tu vida, lo que tienes es tu responsabilidad. Creo que el mundo no es un lugar para competir, sino para compartir, y una condición necesaria es mirarse a uno mismo». Jorge Bucay Las obras de Jorge Bucay se han convertido en best sellers en España y en muchos países de habla hispana, como Venezuela, México, Uruguay, Costa Rica. Además, han sido traducidas a veintisiete lenguas. Algunas de las más relevantes son Cartas para Claudia, Déjame que te cuente, Cuentos para pensar, Amarse con los ojos abiertos y la novela El candidato, premiada en Torrevieja en el 2006. Bucay, asimismo, ha escrito una serie de libros que él denomina “Hojas de ruta”: El camino de la autodependencia, El camino del encuentro, El camino de las lágrimas y El camino de la felicidad. El valor de la obra literaria de Bucay es un tema discutido. Algunos críticos literarios, como Osvaldo Quiroga, consideran al autor como mediocre y elemental. Otros sintetizan el estilo de Bucay remarcando su lenguaje coloquial comprensible y ligero, que intentaría llevar al lector a encontrar respuestas sobre el comportamiento y el razonamiento humano y ampliar los "horizontes del pensamiento" para lograr entender mejor la vida misma, cambiar la apreciación de las cosas y en consecuencia ir modificando su propia vida para lograr vivir en paz y con felicidad. Sobre su método para escribir, el autor ha declarado: «Yo aggiorno y modifico. No soy el gran pensador o sabio que se quiere hacer de mí». Jorge Bucay Acusación de plagio Tras publicar su libro "Shimriti" en 2003, Bucay fue acusado de plagio, diciéndose que éste contenía unas 60 páginas copiadas casi textualmente de la obra "La sabiduría recobrada" de la española Mónica Cavallé, publicada en 2002. Según el propio autor, el asunto sería un error involuntario, en el que se incluyeron textos de la autora española sin la correspondiente mención de su fuente. Además, Bucay asegura que no se trata de 60 páginas sino de 7 párrafos, proponiendo como prueba los propios textos. Por pedido del propio autor, en la reedición de "Shimriti" se citó la obra de Mónica Cavallé correctamente. Hasta el día de hoy Bucay sostiene que la repercusión mediática que tuvo el caso es sólo una campaña de desprestigio. Mónica Cavallé afirmó que el autor argentino se disculpó con ella y que desistió de iniciar acciones judiciales. Obras • Cartas para Claudia (1986) • Recuentos para Demián (1994) • Cuentos para pensar (1997) • De la autoestima al egoísmo (1999) • El cochero: un libro en vivo... (2000) • El camino de la autodependencia (2000) • 20 pasos hacia adelante (2000) • El camino del encuentro (2001) • El camino de las lágrimas (2001) • El camino de la felicidad (2002) • Shimriti. De la ignorancia a la sabiduría (2003). Luego, el libro se re-editó con el nombre "El camino de Shimriti". • Déjame que te cuente (2005) • Cuenta conmigo (2005) • El mito de la diosa Fortuna (2006) • El candidato (2006). Novela ganadora del Premio de Novela Ciudad de Torrevieja. • Las 3 preguntas. ¿Quién soy? ¿Adónde voy? ¿Con quién? (2008) • El elefante encadenado (2008), con ilustraciones de Gusti • Llegar a la cima y seguir subiendo. Claves para un camino espiritual (2010) • El temido enemigo (2012), con ilustraciones de Gusti Obras en colaboración • Amarse con los ojos abiertos (2000), con Silvia Salinas • Seguir sin ti (2009), con Silvia Salinas • El cochero (con Marcos Aguinis) Audiolibros • El juego de los cuentos • El juego de los 20 pasos Resumen Demián es un muchacho curioso e inquieto que desea saber más sobre sí mismo. Esta búsqueda le conduce hasta Jorge, el Gordo, un psicoanalista muy peculiar que le ayuda a enfrentarse a la vida y a encontrar las respuestas que está buscando con un método muy personal: cada día le explica un cuento. Son cuentos clásicos, modernos o populares, reinventados por el psicoanalista para ayudar a su joven amigo a resolver sus dudas. Historias que a todos nos pueden servir para entendernos mejor a nosotros mismos, nuestras relaciones y nuestros miedos. Género: Cuentos Mensaje: Ayuda a resolver dudas Visión del mundo: Como un diván de psicoanalista por donde pasan nuestras dudas y las posibilidades de superarlas Personajes: Demián y Jorge, el Gordo, un psicoanalista Estructura: Cuentos clásicos, modernos o populares reinventados para ayudar a un amigo a resolver sus dudas Lenguaje: Sencillo Encopresis (62): Cagarse encima Ashram (181): Comunidad espiritual, propia del hinduismo, en la que convive un guía espiritual junto a sus discípulos Halvá (124): De halw = dulce (árabe).Variedad de dulces basados en pasta de sémola Temas para el debate: ¿A qué se refiere cada uno de estos cuentos? 01. El elefante encadenado: Sólo nos sentimos limitados si realmente nos lo creemos 02. Las ranitas en la nata: Sólo los luchadores consiguen cambiar las situaciones adversas 03. El portero del prostíbulo: Quien aprovecha sus situaciones triunfa 04. Carpintería “El Siete”: Sobre la falta de ganas de trabajar, aún con ayuda 05. El tesoro enterrado: No hace falta buscar lejos la solución a nuestros problemas, está en nosotros mismos 06. El reloj parado a las siete: Quizás vivamos sólo en la armonía de algunos momentos 07. El rey que quería ser alabado: Quien no teme nada no necesita lisonjear a nadie 08. Los diez mandamientos: Los que se sienten superiores se creen inferiores cuando tratan de demostrarlo 09: El juez justo: Decir la verdad tiene su recompensa si la justicia es honesta 10. En “La tienda de la verdad”, ¿por qué dudó el comprador antes de comprar la verdad completa cuando le dijeron que si lo hacía nunca más estaría en paz? Porque la verdad siempre es molesta y trae problemas a quien la dice 11: ¿Qué comentario te sugiere este párrafo? “No camines delante de mí porque podría pisarte. No camines detrás de mí porque podría perderte. No camines debajo de mí porque podría pisarte. No camines encima de mí, porque podría sentir que me pesas. Camina a mi lado porque somos iguales” (77) El verdadero amigo es quien te acompaña siempre 12. ¿Y este otro? “Si lo que ves se ajusta “a medida” con la realidad que a ti más te conviene… ¡Desconfía de tus ojos” (126) Nunca es buena la complacencia, porque es acomodaticia y te impediría cuestionarte a ti mismo tus defectos, de los que aprendes

sábado, 1 de junio de 2013

viernes, 31 de mayo de 2013

El viejo oeste

Aunque han sido varias las sesiones que dedicamos a la preparación, consulta y comprensión del trabajo que diseñamos sobre "El viejo oeste", conviene destacar que la cantidad de actos en los que estamos embarcados, unas veces desde la biblioteca y otras desde las tutorías, hemos de reconocer que el tema se había desdibujado un tanto en la lejanía del tiempo, como el "Far West" que hoy nos ha recreado nuestro inefable Iker Rioja, a quien nunca terminaremos de agradecer su colaboración desinteresada. Sólo lamentamos que no acudieran más espectadores, pero ya sabemos el refrán: "El que mucho abarca..."

Homenaje a nuestras abuelas

El viernes, 31 de mayo, cumpliendo nuestra palabra por el paso de "Las aceitunas" con el que nos deleitaron la semana pasada, invitamos a las abuelas actrices a la biblioteca y en compañía del alumnado de quinto y de sus tutoras, que están trabajando el tema de los abuelos en clase, les rendimos un merecido homenaje contándoles la leyenda de "La montaña de los ancianos", antigua narración china donde se valora la experiencia de nuestros mayores, a quienes debemos siempre dar compañía y sobre todo cariño. Después presentamos la estadística de la biblioteca e hicimos entrega de los regalos a quienes más leyeron de las dos clases de quinto. También dimos la enhorabuena a María June Arrojo, por haber llegado a finalista del concurso "Mi imagen de Europa", aunque de eso hablaremos el próximo viernes, cuando asistamos con ella a la gala final.

miércoles, 29 de mayo de 2013

viernes, 24 de mayo de 2013

"El paso de las aceitunas", de Lope de Rueda

El viernes, 24 de mayo de 2013, tuvimos el placer de recibir de nuevo en el Salón de actos del colegio, en sesión vespertina, a las abuelas del barrio que queriendo mantener sus neuronas se dedican a hacer teatro. Nos regalaron un paso de Lope de Rueda que en realidad no deja de ser un anuncio de intermedio que deberíamos haber reforzado con alguna otra obra, pero tal vez por falta de diálogo se nos escapó el detalle, aunque lo pasamos bien los diez minutos que intervinieron. Las hemos invitado a la biblioteca el próximo viernes para dedicarles un cuento con una abuela como protagonista ante la clase de quinto que nos toca recibir. Volverá a ser otra buena ocasión para mezclar generaciones apreciando lo que de bueno tiene cada una, y además compartiendo espacio y actividad. A ellas, que tanto han servido a los demás, las invitaremos a un café con pastas, como homenajeadas que son; será nuestro pequeño detalle por la labor que hacen y por haber querido compartirla con nosotros.

miércoles, 22 de mayo de 2013

Semana Cultural ACEX 2013

Como todos los años, el miércoles, jornada dedicada al profesorado, empleamos todo el día en la Sala Cultural "Clara Campoamor", de Barakaldo, para ver, apreciar, escuchar, fotografiar, cuidar la exposición y hacer un reportaje para la revista ADIBIDEZ de cuanto acontece. En primer lugar ilustramos el marco de la exposición con unas fotos de los distintos ámbitos y de las experiencias aportadas por quienes regentan los distintos programas, entre las que se encuentran las cinco de nuestro colegio. Después pasamos al Salón de Actos, donde Txutxi, el coordinador de Bizkaia, después de hablar del éxito de la Semana Cultural, con más de 900 visitas de escolares de 15 centros, presentó a las autoridades que presiden el acto: Carlos Fernández, concejal de Cultura del Ayuntamiento de Barakaldo, quien tras comentar que se puede educar desde las actividades extraescolares y alabar el programa ACEX, se refirió a otros similares que lleva a cabo el municipio fabril, como "Patios abiertos", "Programa de subvenciones" o "Ezagutu Barakaldo", este último parte integrante de ACEX. Mikel Agirregabiria, en representación del Gobierno Vasco, introdujo su exposición diciendo que quien no crea en los milagros que no se dedique a la enseñanza. A continuación hizo un recorrido paralelo entre educación y nuevas tecnologías, ambas en continua evolución. Después afirmó que el aprendizaje se produce más en una enseñanza informal que en la formal del aula, y es en ese modelo donde las actividades complementarias y extraescolares adquieren relevancia al disponer de 8760 horas anuales frente a las 1050 máximas lectivas. Habló del futuro inmediato y de la intención de dedicar tres tardes semanales a una enseñanza "de otro modo", con menos papel, para centrarse en aprender desde lo más próximo trabajando en común. En esta innovación el profesorado será el creador de los contenidos para educar a gente con capacidad para seleccionar lo que quiera destacar. Para ello determinaremos qué tipo de alumnado queremos sacar y luego pensaremos en lo que se necesita para ello, siempre contando con la opinión del alumnado en todo lo que le concierna utilizando al adulto como catalizador. Como ponentes invitados intervinieron Angélica San Martín y José Ignacio Guzmán, de INGURUGELA, entidad dependiente del CEIDA, quienes hablaron de sus líneas de trabajo, desde la Ecología a las Sociedades como el Fórum Social, la Banca Ética, Cities in transition o la carta de Aalber. Después, al preguntarse sobre lo que hacemos aquí, se refirieron al Compromiso por la sostenibilidad, a la Estrategia ambiental, a Eco-euskadi y a Agenda 21. En lo referente a Educación Ambiental hablaron de los pasos a seguir: consciencia, conocimiento, sentimiento, análisis, evaluación y participación. En el mundo, otras organizaciones se dedican a este tema, como Eco schools, Green school o School program. En el País Vasco están los Proyectos de Educación Ambiental, la Escuela Ecológica, la Ekoauditoría y Agenda 21, que en 10 años llega a 463 centros de 132 municipios, que llevan a cabo ya seis ediciones en 77 centros de un Reconocimiento de Centro Sostenible. Cada centro de estos lleva un proceso de organización previa al que siguen la redacción de objetivos, la evaluación y la comunicación posterior, para lo que redactan un proyecto de Innovación Curricular con plena cabida en el programa ACEX, ya que llevan implícitos unos valores, como respeto, tolerancia y colaboración; unos principios didácticos, con protagonismo y autonomía del alumnado; una orientación y un apoyo al profesorado. Coinciden con el proyecto de bibliotecas cuando ambos tratan la búsqueda y tratamiento de la información, el uso de la información relevante y el mantenimiento de recursos, así como en el apartado de la comunicación se dedican a la integración, a la capacitación lingüística que conlleva, y a la participación. Cerró el acto José Ramón Becerra, con su ponencia titulada "Experimentar la inteligencia escolar", en la que disertó sobre la inteligencia ecológica, en boca del creador de este término, Daniel Goleman. Después hizo un recorrido por la preocupación mediambiental desde los años 80, en que se hablaba de polución, para pasar en los 90 al despilfarro de recursos, a la globalización de los daños en la primera década de los 2000 y a la crisis del sistema, en lo que a hábitos de consumo y modelo de crecimiento económico se refiere, en la actualidad. Después se refirió a la huella de las actividades humanas, centradas en aspectos como energía, pesca, infraestructuras, agricultura, habitabilidad y ocio. Terminó con una experiencia llevada a cabo en un colegio y el análisis de los resultados para concluir con que es la educación la única vía para tomar conciencia de cuanto pasa y poner los medios para hacer de nuestro alumnado unos futuros buenos ciudadanos y personas. Terminó el acto con la entrega de premios del Concurso ADIBIDEZ, que con el tema "Mi personaje favorito", premió a nuestra alumna de sexto Patricia Pérez por su escrito sobre "Iker Muniain, el Bart Simpson del Athletic". ¡Nuestra más sincera enhorabuena!