Keinua, 2

Keinua, 2 from José María Pizarro Azores

Nahiz eta bi klaseekin bosgarren gaude parte izanda lehiaketan "Irakasleek kontatzen dute ikasleek marrazten" dute, bi lanen iraunkortasuna gaztelaniaz eta euskaraz utziz, euskarazko aurrekoaz bestelako bertsioa hemen erakusten dugu, egindakoa beste taldeagatik bosgarren, nahiz eta gai zentrala bera izan, bertsio grafikoak desberdinak, funtsezko ipuin beraz, direnean: birziklatzeko ikasleak hurbilekoenetik, ikastetxearen patioa izan daitekeen bezala, eta Carlos-i, garbiketako gizonari, omenaldia egin diezaiokeen, kontzientziatzea.

El gesto, 1

Este es el primer trabajo llevado a cabo con un grupo de quinto para participar en el concurso "Los profes cuentan, los niños dibujan", convocado por Ecoembes y Aldeas Infantiles con el fin de concienciar sobre el reciclaje. En esta su segunda edición el protagonista podía ser un héroe y como a nosotros nos gustan esos anónimos de diario, que tanto y tan calladamente hacen en el día a día sin que sean portadas de periódico ni tan siquiera conocidos en el ambiente que les rodea, hemos centrado nuestro cuento en Carlos, el hombre de la limpieza del patio, quien además se jubila en marzo. Así, aparte de presentarnos al concurso, le rendimos un homenaje y le regalaremos con nuestro agradecimiento un ejemplar de la labor realizada. Ni que decir tiene que el resto de los protagonistas son el alumnado de quinto y las tutoras y el lugar donde se centra la acción, nuestro colegio. ¿Para qué irnos más lejos?

El lápiz del carpintero

La tarde del miércoles, 23 de enero, hemos vuelto a reunirnos para hacer la tertulia del libro "El lápiz del carpintero", de Manuel Rivas. Ha sido un libro difícil de entender por el número de personajes que aparecen, por el vocabulario y por el tema, -espacio entre la guerra civil española y la posguerra-, las relaciones, los temas y las diferencias entre los dos bandos a través de los presos, por un lado, y los carceleros por otro. El medio utilizado es un lenguaje exquisito, lleno de símbolos, metáforas y frases inteligentes cargadas de poesía que convierten una época gris en una lectura agradable e interesante. Como conclusión, este aprendizaje para la vida: en medio de los problemas, cuando parezca que nos atenazan y vencen, siempre hay que buscar un resquicio positivo, como los reclusos esperando la muerte en aquella prisión de los 40: la amistad, el detalle, la conversación, la imaginación y sobre todo la entrega a los demás, que nos haga salir del egocentrismo de vernos sólo a nosotros mismos. Volveremos a vernos el 26 de febrero para tratar el libro "Si tú me dices ven, lo dejo todo..., pero dime ven", de Alberto Espinosa.

Recreaciones de la historia: Samuráis

Después de haber estado trabajando en la biblioteca el tema de los samuráis por medio de una información dada al alumnado de sexto y un cuestionario con 21 preguntas, desde las de mera comprensión del texto dado hasta las de reflexión, pasando por las de búsqueda de información sugerida, trabajo en grupo, uso de las nuevas tecnologías o enciclopedias disponibles en la biblioteca, trabajando así no sólo la labor de usuarios de la mediateca del colegio, sino la de lectores y colaboradores, pusimos en común lo vertido en el cuestionario, para corrección y conocimiento de todos y tras el trabajo extra que puso nuestro inestimable colaborador, Iker Rioja, el viernes, 18 de enero, recibieron una explicación sobre los samuráis, con una imagen como soporte proporcionada por él, con unas preguntas con las que demostraron que habían asimilado el tema, alguna responsabilidad personal y un juego participativo con el que se divirtieron y aprendieron y al que se sumaron alumnos de otros cursos e incluso alguno venido de la ESO para recordar sus inicios en este campo hace dos años; todos con la mirada atenta a la explicación, alguno a punto de sufrir tortícolis por la altura del ponente. Y como todo, gracias a la colaboración y aportación de Iker, ha salido a pedir de boca, tenemos intención de empezar otro tema en breve.

El libro electrónico en la biblioteca como elemento motivador para la lectura

Era una promesa que habíamos hecho y hoy la hemos cumplido. A finales del curso pasado ganamos el premio especial del jurado en el concurso "Narraciones en valores", de la Fundación Ramón Rubial. El premio consistió en un cheque-regalo que canjeamos en un gran almacén por dos e-books. Con ellos, y para promocionar la lectura, dijimos al alumnado de quinto y sexto que quien se mostrara con más afición a la lectura, en cantidad, calidad e interés, tendría la posibilidad de leer en e-book en el segundo trimestre. Hoy hemos cumplido nuestra palabra con la lectora más completa de quinto: Naia Sara Cabrera, a quien veis en la foto estrenando su lectura mientras sus compañeros siguen la lectura en papel, que tampoco está mal. El miércoles le daremos el otro a Iker Hidalgo, quien ha mostrado más interés lector durante el primer trimestre. Son pequeños detalles que motivan a la lectura, nuestro principal objetivo. ¡ Y seguiremos buscando métodos para estimularla! Egin genuen promesa zen eta gaur bete dugu. Azken ikasturtearen amaieran epaimahaiaren sari berezia irabazten dugu "Kontaerak balioetako", Ramón Rubial Fundazioaren, lehiaketan.Saria biltegi handian etzan zen trukatzen dugun txeke-oparia bigatik eta-books-a. Haiekin, eta irakurketa bultzatzeko, ikasleei esan genuen bosgarren eta seigarren irakurketarako zaletasun gehiago bezala erakutsi zuenak, kantitatean, kalitatean eta interesean, irakurtzearen posibilitatea izango lukeela eta-book-a bigarren hiruhilekoan.Gaur gure hitza bete dugu irakurlerik osoenarekin bosgarren: Naia Sara Cabrera, argazkian bere lagunek irakurketari jarraitzen dioten paperean bitartean,gaizki ere ez dagoela, bere irakurketa estreinatuz ikusten duzuena.Asteazkenean bestea emango diogu Iker Hidalgo-ri, lehen hiruhilekoan zehar interes irakurle gehiago erakutsi duenari. Irakurketara berekin dakartzaten xehetasun txikiak, gure nagusi helburura, dira. Eta metodoak bilatzen jarraituko ditugu hura estimulatzeko!

Acordeones

Esta es una de las varias actividades que hacemos en la biblioteca durante el horario de comedor, de dos a tres de la tarde. La hemos aplicado en cuarto y aunque inicialmente costó la comprensión de la metodología, una vez que demostramos el dicho de que "Obras son amores" y ejemplificamos la teoría, volvimos a repetirlo cada vez con mayor éxito de aceptación, cantidad de ideas, calidad de temas e ilustraciones e interés. Tuvimos que salvar alguna disrupción inicial cuando alguno creyó que al escribir de forma anónima podía poner lo impresentable, pero para eso estamos: para presentar, explicar, animar, controlar, felicitar y exponer a otros; como hacemos en el blog y expondremos en el colegio para conocimiento de la Comunidad Educativa, primero en la corchera y después en el expositor. ¡Os animo a que la apliquéis!

Homenaje a un día ordinario

Son las seis de la tarde de una tarde cualquiera en la biblioteca de nuestro colegio. La foto está sacada sin que nadie se la espere. En primer plano aparece una madre leyendo mientras su hija ultima sus deberes. Ante ella fomentamos la asistencia del alumnado de Infantil, futuros usuarios, quienes desde lo más bajo, y bajo la directriz de un padre, aprenden a compartir usando la ludoteca. En la primera mesa una niña de quinto se afana en sus tareas mientras otra comenta algo con un adulto y una tercera recoge su material. Al fondo, unas alumnas de cuarto intentan centrarse en sus actividades mientras otra comenta algo exageradamente. A esta hora comienzan todos a retirarse, pero la instantánea es una muestra del uso y aceptación que tiene nuestra biblioteca en la Comunidad Educativa, representada gráficamente por dos sectores, porque el tercero, un servidor, es quien plasma el momento. ¿Qué mejor homenaje que el de la cotidianidad?

La expresión oral en 3º

El martes, 8 de enero, después de haber estado buscando con el profesorado modos de mejorar la expresión oral entre el alumnado, nos atrevimos a aplicar una con un doble objetivo: la atención y la expresión oral. Para ello elaboramos unas cuantos juegos de diferencias, para que se fijaran en los siete errores de una a otra viñeta, y por otra parte para que describieran oralmente esas diferencias usando las referencias de viñeta, objeto, color, forma, ubicación, disposición y todo lo que consideráramos positivo para una mejor descripción. Ni qué decir tiene que el alumnado participó activamente, se animó rápidamente a intervenir y aunque por falta de tiempo, porque la clasificación de lectores, el canje de libros y la exposición de Tintín también ocuparon un hueco en la sesión ese día,sólo consiguieron alcanzar cuatro de las siete diferencias, consideramos positiva la actividad, tanto que prometemos seguir con ella otro día.